赫尔巴特教学过程的四个阶段是什么「赫尔巴特教学形式阶段理论」

赫尔巴特教学过程的四个阶段是什么

1、赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段是：清楚(明了)；联想；系统；方法

2、明了，是了解新出现的个别事物，它相当于出现某种新“问题”。

3、这是教学过程的第⼀步，由教师传授新教材。

4、联想，是将新出现的个别事物与经验观念中的原有事物联系起来考虑，初步形成新旧事物之间的某种暂时的关系，它相当于针对新问题⽽初步提出某种假设。

5、系统，是针对初步形成的新旧事物联系进⼀步检查，使新旧事物处于恰当的位置。

6、⽅法，是通过重复推⼴应⽤，进⼀步验证原来假想的关系。

7、赫尔巴特讲的“⽅法”即应⽤或练习，⽐如作业、写作改错。

赫尔巴特的四阶段教学

1、1 明了：兴趣对直观事物产生注意，教师进行提示，使学生获得清晰的表象；

2、2 联合：新旧知识发生结合，但是混乱；将新出现的个别事物与经验观念中的原有事物联系起来考虑，初步形成新旧事物之间的某种暂时的“关系”，它相当于针对新问题而初步提出某种“假设”。

3、3 系统：使联合有序起来，获得新概念；赫尔巴特讲的“系统”是针对初步形成的新旧事物联系（假设）进一步检查，使新旧事物处于恰当的位置。

4、4 方法：以作业为主，使知识巩固、强化。

5、通过重复推广应用，进一步验证原来假想的关系。

6、赫尔巴特讲的“方法”即“应用”（或练习），比如作业、写作与改错。

赫尔巴特教学形式阶段理论

1、他提出了教学的四个阶段，即明了、联想、系统、方法。

2、第一阶段：明了。

3、这个阶段主要是让学生清楚、明了地感知新教材，儿童的心理处于静态的专心活动中，兴趣为注意阶段。

4、方法则采用叙述教学(或称单纯提示的教学)，教师通过实物的观察、图片的演示、简练而清晰的讲述，提示新教材，让学生在保持集中注意力中观察、感知、分析每一个单一的感知对象，获得明晰的观念。

5、第二阶段：联想。

6、这个阶段主要是把新获得的观念与旧有的观念联系起来，形成新的观念。

7、这时儿童的心理处于动态的专心活动中，兴趣为期待阶段。

8、方法则采用分析教学，教师在学生已有知识基础上，弓学生进行无拘束的谈话，唤起已有的观念，使之与新观念建立联系。

9、第三阶段：系统。

10、在教师指导下学生对已获得的知识进行综合、归纳、概括、作出结论，使之概念化、系统化，并纳入原有的知识系列，以形成组织严密的、更加完整的知识体系。

11、儿童的心理处于静态的审思活动，兴趣则处于探求阶段，教学上采用综合方法。