18个问题揭示孩子学习能力，洞见孩子学习状况！

最近一段时间，平台收到不少家长的留言，不少家长对自己孩子的学习状态表示不满意，可和很多家长聊聊天之后发现，不少家长对自己孩子的学习能力一无所知，也没有通过孩子学习状态的表面问题看到孩子学习能力的本质，在这种情况下，很多时候家长和孩子之间的沟通基本上处于“鸡同鸭讲”的尴尬局面。

我知道孩子的状态不好——是因为我看到孩子在家写作业时各种磨蹭——孩子在学习时候各种不主动——对额外的作业孩子根本不配合——考试分数各种糟糕。

这个逻辑线是家长看到的，看到之后家长就会有焦虑，焦虑之后的表现就在孩子“各种磨蹭”的时候给予教训和批评，但实际上呢，啥（PI）效果都没有，这也是不少家长给我们吐槽的主要内容！

这2天有一篇文章很火，大概的意思是：你千万不要惹中年人，中年人在陪伴孩子学习这件事上是无所不能的，陪孩子把自己培养成学霸的中年人比比皆是……

如果陪孩子把自己培养成学霸，在这样成长型的学习氛围中，我们的孩子自然不会有大问题，都属于在偏差范围内的小问题，都可以靠各种手段快速纠正。但是现实环境中，很多家长真的有太多的无奈，工作上的/时间上的/专业能力上的/家庭配合度上的/经济上的……

各种问题都有解决方案，这是我要告诉你们最重要的一点！

但是，请注意但是！

你得先知道孩子的具体问题在哪！

可是在对自己的孩子“下手”纠正他们之前，你得知道孩子在学习能力上出现的具体问题是什么，你才好“对症下药”。因为最近接到此类的咨询实在太多，也不想和所有的家长来回来去的絮叨一堆车轱辘话，要帮助孩子，家长首先得弄明白孩子在学习能力的哪个维度上出现了问题。

一般情况下孩子的学习能力包括：学习风格、对学习的关注度、学习习惯、时间组织和管理能力这四个维度。

在实际生活中，大部分家长看到的是孩子时间组织和管理能力上出现了问题，也就是所谓的“一写作业鸡飞狗跳的磨蹭”，不少家长关注的还只是孩子时间组织和管理能力维度上的问题。而学习风格这件事很少有家长去关注，比如孩子偏爱视觉型学习，那么图标/思维导图就很适合他们，孩子是听觉型的老师的课程录音回放适合他们。不少孩子早上学习效率高，那么就应该早起背课文，有孩子偏爱深夜学习晚上的效率最高，这些都是家长要去理清的真相。

孩子的学习是一个复杂的过程，基于孩子的能力和应试技巧两个方面的综合考虑，我们和好多位初中/高中老师在有深度的探讨之后，总结出这样一份学习能力自测的问题，这份自测的问题不是家长来答题，而是要孩子自己来答题，根据实际的情况完成回答，孩子回答完成之后，我们是能够从这些问题中找出孩子学习状态不理想的“蛛丝马迹”。

“草蛇灰线，伏脉千里”，这些蛛丝马迹的背后都能反馈出不少真实的问题，家长找出孩子的问题在哪里，解决每一个问题就容易多了。

有几点注意事项：

其实这份问卷完成之后，家长也能够自己对孩子的学习状态有个基础的判断，找出问题，解决问题就容易多了，而不是把所有的问题就归罪到孩子的“磨蹭”这一件事上来。

问题一：我知道每一门学科如何学才能获得最好的学习效果。（本问题考察的孩子是否对每门学科的不同的学习方法有了解，可以让孩子列出他们不知道怎么学的学科。）

问题二：在学习这件事上，我的背诵/记忆/理解能力还不错（本问题考察的是孩子的背诵/理解的能力，比如语文英语的背诵/数学科学学科的理解，孩子表达出真实的状态即可）。

问题三：在我学习的时候，我的注意力会很集中，在课堂上/完成作业时都是如此。（记录孩子真实的状态，注意课堂效率和作业效率两个维度的情况分析）。

问题四：我对在班级/年级的各学科的考试成绩还比较满意（记录孩子满意/不满意的学科）。

问题五：试卷中的选择题对我难度不是很大，包括单项选择和多项选择（记录孩子真实状态，不同学科分别记录）。

问题六：试卷中的综合应用题（包括阅读理解/作文/应用题/综合分析题）完成难度不是很大。（分学科单独记录状态）。

问题七：考试时，我总是在最后一分钟完成试卷，没有时间检查答案（考察孩子的应试技巧，家长分学科记录状态）。

问题八：在学习上遇到困难和不懂的内容时，我会主动寻求帮助（网络/老师/同学）。

问题九：在学习时，我会制作学习计划表。

问题十：我在家里能够安静的学习，不受到任何外力的干扰（本问题考察的家庭配合程度）。

问题十一：我对我在学校和学习上的表现比较自信（可分学科了解孩子的状态）。

问题十二：我比较擅长时间管理、时间分配。

问题十三：我是一个比较有组织能力的人，分配时间，同学交往中都是如此。

问题十四：在各种考试之前，我没什么压力，也不会焦虑（分学科记录真实状态）。

问题十五：我和老师之间能够流畅的沟通，老师知道我的学习问题（分学科记录真实状态）。

问题十六：我和父母之间能够流畅的沟通，我的父母知道我在各学科上的困难和需要帮助的点。

问题十七：我有自己的梦想，知道自己未来要干什么。

问题十八：在学习上，我有阶段性的学习目标，我会努力去完成阶段目标。

以上十八个问题，基本上涵盖了孩子学习能力的几个重要的维度，家长和孩子一起根据上面的问题完成内容分析，就基本上知道孩子的学习状态了。

举个例子比如孩子在考试时感觉完成选择题很容易，但是综合题型很难，说明孩子的基本功还不错，但是在拔高/综合理解/综合应用这几点上，就需要有系统的训练，而针对不同学科，训练的点又各不相同。家长拿着统一标准来要求不同的学科，怎么可能有效果？

再比如：孩子遇到不懂的问题及时寻求帮助这一点，很多孩子都不具备这个能力，所以就会导致他们在每一门学科上的漏洞越来越多，小洞变大洞，洞大到一定程度，船就肯定会下沉，补救起来难度太大。

这份问题的清单的背后有十多位老师一起根据他们任教的不同的年级/学科整合而成，基本涵盖了孩子的学习态度/学习状态/自我管理等多个方面，家长对孩子的学习状态不满意，想要帮助孩子改变状态，可以参考和借鉴这份清单先自行自测。

在学习这件事上，方法和道理就那么几条，但是在执行时，遇上不同的孩子就要区别对待，每个家长要做到“知己知彼”，在孩子学习和自我管理这条路上才能“百战不殆”。

如果您得到了孩子的真实分析状态还有点懵，家长可以把孩子状态的记录发给我们，我们帮忙给出一些参考意见，但是实际情况是这些参考意见可能也都是套话，孩子的老师在学校肯定已经说了很多遍。其实家长要关注的是这些问题找到以后，如何和孩子一起去纠正。

作者：路琰，是《生活是最好的教养》《要孩子爱上阅读，家长该怎么做》等畅销书作者，国家科学育儿示范区策划人之一！